lunes, 5 de octubre de 2015
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jueves, 13 de agosto de 2015
lunes, 20 de julio de 2015
lunes, 13 de julio de 2015
TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y ROLES DE LOS PROFESORES Y ALUMNOS EN UN MUNDO 2.0
- En la actualidad, la educación no se reduce solo al trabajo individual, sino que ahora se pone en práctica el trabajo colaborativo, la interacción entre los alumnos.
- Este nuevo paradigma donde nos situamos, favorece el trabajo en equipo y además el enriquecimiento en base a las experiencias del otro.
- Es una herramienta muy buena mientras tenga un buen uso. Esto es en base a la utilidad que el docente le dé.
- Muchos docentes, no la utilizan porque suponen que los alumnos la van a utilizar para jugar, otros la utilizan como una simple cartelera (poner una canción para que la copien en el cuaderno). Todo depende de la utilización y de la planificación que el docente ,lleve a cabo.
- Bien utilizada la tecnología dentro del aula puede tener buenos resultados, por ejemplo: la interacción entre los docentes, alumnos.
- Existen herramientas digitales pueden ayudar a los alumnos a reflexionar sobre qué están aprendiendo y sobre como llegaron a aprenderlo.
- Estas herramientas ayudan a la motivación por parte de los alumnos.
- “Muchos docentes de escuela trabajan en entornos que promueven la conducta de transmitir conocimiento a sus alumnos más que de construir y criticar el conocimiento con sus alumnos” (Wiske en Perkins 1995, p.204).
- De estos puntos se desprende la idea de la tecnología como herramienta facilitadora cuando se trabaja con actividades significativas.
- Esto es porque la tecnología: " proveer múltiples puertas de entrada para vincular el
aula con el mundo real y proveer andamiajes y herramientas de reflexión que ayuden a los alumnos a encontrar el
sentido".
- Desde esta perspectiva, se deja de lado la visión docente como ser de todo conocimiento y poder y se le da más participación a los alumnos.
- “Muchos docentes de escuela trabajan en entornos que promueven la conducta de transmitir conocimiento a sus alumnos más que de construir y criticar el conocimiento con sus alumnos” dice: Wiske.
- Ya no se cree que el método tradicional es el más efectivo y adecuado, sino que se da lugar a otro tipo de métodos y herramientas.
- “No podemos enchufar a los alumnos a una herramienta de la mente (MindTool) y esperar que trabajen sin nuestra guía y apoyo…” (Jonassen, 2000, p.275-276)
- El docente como tal, debe poner en juego todo su aprendizaje y experiencias para crear nuevos espacios de aprendizaje.
- Cuando el docente actúa de esta manera, y utiliza la tecnología, se puede generar un espacio positivo de aprendizaje para el alumno, por ejemplo puede ser cuando el docente le pide determinado trabajo pero le recomienda paginas en especifico como material de apoyo, para de esta forma evitar que el alumno se desborde de información y no sepa seleccionar correctamente lo que se pide.
- En base a esto, no se debe utilizar la tecnología como el dar todo al alumno, sino como generador de un espacio donde el niño ponga en juego sus experiencias y conocimientos sobre una base segura de información.
- Se debe dar lugar a la tecnología pero igualmente a la reflexión de lo que se realizó, para generar de esta forma un ambiente crítico productivo en el grupo.
- ". Los estudiantes necesitarán tomar dos roles importantes: deberán ser aprendices activos y consumidores inteligentes de tecnología."
- El docente debe considerar que en muchos casos el alumno puede "saber", "conocer" más que él en determinado tema; pudiendo ser en tecnología o en cualquier aspecto que se haya informado.
- Se debe promover la idea de "consumidores inteligentes", lo que se logra como mencioné antes a través del apoyo del docente en el manejo de la información.
Bibliografía: Tecnología educativa y roles de profesores y alumnos en un mundo 2.0. De juandon el 6 febrero, 2011
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lunes, 8 de junio de 2015
lunes, 4 de mayo de 2015
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